Estrategias para la exploración del mundo social

Docente: Jorge Alberto Zavala Álvarez

Competencias:

Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.
Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal.
Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.•
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.
Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.

Cuando los niños se encuentran en la etapa de educación preescolar necesitan tener diversos acercamientos a personas, contextos, lugares, etc., para que vean cómo funciona el mundo que los rodea y adquieran diversas habilidades y conocimientos de sí mismos y de los demás para construir su propia identidad y su socialización; diferentes autores definen en términos generales a la socialización como el proceso en el cual los individuos incorporan normas, roles, valores, actitudes y creencias, a partir del contexto socio-histórico en el que se encuentran insertos a través de diversos agentes de socialización tales como los medios de comunicación, la familia, los grupos de pares y las instituciones educativas, religiosas y recreacionales, entre otras (Arnett, 1995; Maccoby, 2007; Grusec y Hastings, 2007).

Recalcamos el hecho de llevar a cabo este proceso en preescolar, ya que la importancia de la socialización se desarrolla en cada niño-niña en sus primeros años de vida, siendo que la primera infancia es el periodo fundamental que tiene lugar al proceso más intenso y adecuado para toda su vida. (Ulloa, 2008, p.28). A esta edad es cuando el ser humano es apto para aprender más y compartir sus experiencias, así como los conocimientos que el niño-niña tiene en su propio proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los individuos nacen, viven y mueren sin importar su nivel social pero la complejidad de los sistemas sociales supone un verdadero reto a sus capacidades adaptativas. Y una de estas capacidades clave, quizás la más importante para la subsistencia del individuo, es la de saber interactuar eficazmente con los otros, ello requiere una gran dosis de conocimiento social: debe saber inscribir a los otros en la categoría social apropiada, conocer sus costumbres, dominar una cierta pragmática de la comunicación social para dirigirse a ellos y, por último, tener algunas previsiones acerca de las creencias, deseos y metas de los demás para poder intercambiar puntos de vista y generar ciertas expectativas sobre sus acciones ante determinados sucesos y situaciones. Además de este conocimiento interpersonal, los individuos también necesitan conocer el funcionamiento instituciones sociales, los roles que en ellas desempeñan y las normas que las rigen (familia, banco, ayuntamiento, nación, escuela, etc.), puesto que sus vidas personales se desarrollan unidas a un conocimiento societal.

En relación con lo anterior es necesario que los niños adquieran ciertos conocimientos sobre las sociedades en donde se desenvuelven, pero dicho conocimiento no está ya formado de manera innata en la mente de los niños, ni está en el exterior, esperando a ser transmitido por los adultos, las concepciones de los niños sobre cualquier aspecto de la sociedad son el resultado de una importante labor constructiva que estos realizan a partir de la información que recogen de medio social. Esta labor constructiva se realiza con recursos intelectuales muy variados, según las edades.

Así mismo, aunque la información que el adulto proporciona al niño fuera bastante similar en las distintas edades, éste la organizaría de modo diferente según sus capacidades cognitivas. En suma, aunque el adulto pretenda, de manera más o menos explícita, enseñar al niño el conocimiento social ya elaborado, el niño solo toma aquellos elementos que comprende y los organiza a su modo. (Rodrigo, 1994)

Es importante recalcar que para que se puedan incorporar los niños a una sociedad de forma plena es necesario que sean tomados como una parte importante del grupo o colectivo, para que puedan participar activamente, se escuchen sus opiniones y se les de la importancia que requieren; esto se logra con la ayuda de todos los miembros y de las personas que lo rodean, pues los niños necesitan de alguien que los guíe y que les brinden los espacios adecuados para su participación social.

Por otra parte, enfocándonos en la educación que resulta también importante en el proceso de cual estamos hablando, la participación social precisa de la colaboración sistemática y organizada de actores sociales como los padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros, directivos escolares, así como los demás miembros de la comunidad interesados en trabajar con el fin común del mejoramiento de la socialización de los alumnos. Implica por supuesto, que participen en la planeación, el seguimiento y valoración de las acciones educativas. La participación real y efectiva implica que se den, conjuntamente, al menos tres grandes condiciones: reconocimiento del derecho a participar; disponer de las capacidades necesarias para ejercerlo; y que existan los medios o los espacios adecuados para hacerlo posible.

Podemos concluir diciendo que todo ser humano es sujeto de derecho desde el momento mismo de su nacimiento como en la participación civil, social y política se corresponde con tres modos de ejercer la ciudadanía; por eso, es legítimo formar a los alumnos como ciudadanos. El objetivo es que los alumnos comprendan su riqueza y valoren su papel en la dinámica cultural donde se aprende a hacer, a comportarse, a sacar provecho de sus capacidades y al mismo tiempo va reflexionando sobre lo que sabe hacer y eso le lleva a mejorar su práctica y a ampliar su campo de acción, haciéndola más eficaz donde el niño no sólo empieza a establecer relaciones con las personas de su entorno, como habíamos visto, interaccionando con ellos, sino que, de la misma manera que explora el mundo físico, empieza a explorar el mundo social. Sabemos bien por los trabajos sobre el desarrollo de la inteligencia que el niño experimenta con el mundo físico, examina las cualidades de los objetos, pone a prueba sus pensamientos, todo esto dirigido a hacer de ellos personas responsables y capaces de participar en la construcción de la sociedad.