Desarrollo de la competencia lectora

Docente: García Pérez Andrés

Competencias

Plantea las necesidades formativas de los alumnos de acuerdo con sus procesos de desarrollo y aprendizaje, con base en los nuevos enfoques pedagógicos.
Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje de los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el currículum, considerando los contextos y su desarrollo
Incorpora los recursos y medios didácticos idóneos para favorecer el aprendizaje de acuerdo con el conocimiento de los procesos de desarrollo cognitivo y socioemocional de los alumnos.

El hábito de la lectura es aquello que nos permite desarrollar nuestro pensamiento cognitivo y al mismo tiempo nos ayuda a construir nuevos conocimientos, además, el proceso de ésta nos ayuda a comprender ideas e información, lo que nos hace mejorar nuestras condiciones humanas y sociales. Ahora bien, al hablar de comprensión lectora, nos referimos al proceso de creación mental por el que, partiendo de ciertos datos aportados por un emisor, el receptor crea una imagen del mensaje que se le quiere transmitir. Para ello es necesario dar un significado a los datos que recibimos. Cuando utilizamos el término "datos" nos estamos refiriendo a cualquier información que pueda ser manejada para llegar a comprender un mensaje. Los datos pueden ser de diferente tipo: palabras, conceptos, relaciones, implicaciones, formatos, estructuras, pueden ser lingüísticos, culturales, sociales, etc. Por otro lado, la competencia lectora puede definirse como la aptitud que tiene una persona, formada por capacidades, habilidades y destrezas con las que cuenta para realizar una actividad o cumplir un objetivo dentro del ámbito laboral, académico o interpersonal. Además, este término es usado también para referirse a ciertos contextos en los que dos personas, equipos o empresas se relacionan en un medio e intentan superar una a la otra. Por ejemplo: una competencia deportiva en la que cada competidor intentará llegar a la meta antes de que otro lo haga.

El «hombre pensante», al principio, se comunicaba de diversas formas: usando olores, objetos, gestos, gritos y representaciones de la realidad en las paredes de las cuevas, pero no mediante la transcripción del pensamiento en sonidos concretos que posteriormente se escribían. Desde finales del siglo XIX la comprensión lectora ha suscitado el interés de especialistas, esta época ha sido sin duda el punto de inflexión. Anteriormente, la comprensión no constituía la finalidad de enseñar a leer ya que se perseguía la alfabetización mecánica casi exclusivamente religiosa, por ejemplo, para participar en la liturgia (Darnton, 1993).

Definiciones según autores

La comprensión lectora es la capacidad de un individuo de captar lo más objetivamente posible lo que un autor ha querido transmitir a través de un texto escrito. Y la competencia lectora es la habilidad de un ser humano de usar su comprensión lectora de forma útil en la sociedad que le rodea. De esta forma, la comprensión lectora es el hecho abstracto dependiente de la capacitación individual de cada persona y la competencia lectora la materialización concreta llevada a cabo en dependencia de la relación del individuo con la sociedad. Así, la comprensión lectora está ligada más al individuo que al entorno, a sus capacidades intelectuales o emocionales, o su perfil psicológico, mientras que la competencia lectora añade más peso a una variable pragmática, la socialización, la inteligencia social o la inteligencia ejecutiva (Marina, 2012).

Marie Bonnafé nos menciona en su lectura "Libros y lectura: ¿Por qué comenzar por los más pequeños?" que es muy importante ir introduciendo a los niños desde muy pequeños a la lectura, que ellos conozcan de lo que se trata y exploren en ese mundo de imaginación. También tiene otras características importantes el introducir a los más pequeños a la lectura; ya que ayudan en el desarrollo del niño, enriquece su cultura, mejora su lenguaje, desarrolla la capacidad de concentración y la memoria, todo esto fomentando el hábito de la lectura desde pequeños. Es fundamental revisar los beneficios que tendrá para el futuro de los niños el hecho de que desde que aprenden a leer, comiencen a saber disfrutar y divertirse con un buen libro y fomenten así este provechoso hábito. Se puede comenzar este hábito leyendo todas las noches unas páginas de algún cuento, una fábula o algún libro, motivándolo, pero nunca hacerlo sentir obligado. Haciendo este momento parte de la rutina e incluso podemos practicarlo antes de que aprenda a leer, para que desde pequeño comience a interesarse por la lectura. Un hábito con el que además se podrá mejorar su rendimiento en la escuela y aprenda a expresar con mayor exactitud lo que piensa y lo que siente, mientras desarrolla su memoria y su concentración.

La lectura es un hábito que puede mejorar la condición social y humana de cualquier lector, ésta puede reflejar y desarrollar los aspectos cognitivos del cerebro, lo que ayuda a ejercitar todas las células y mantenerse activo durante cualquier actividad de la vida diaria. De igual manera es importante enfocar desde las primeras edades del ser humano, como lo es en la niñez, por ello ahora los planes y programas de estudio para la educación preescolar enfocan sus aprendizajes esperados a que el alumno se adentre a la lectura y fortalezca la oralidad para crear y redactar narraciones ya sea propias o con ayuda de ilustraciones. De acuerdo a lo que apreciamos mediante la información que rescatamos a través de la lectura podemos establecer que es importante enfocarse en desarrollar competencia desde edades tempranas para que así los alumnos puedan irlas mejorando y vayan ampliando su aprendizaje de acuerdo a la lectoescritura ya que la lectura y la escritura son herramientas base para el proceso de enseñanza - aprendizaje ya que mediante ellas podemos compartir información sobre un tema en específico y así brindarles a los alumnos un aprendizaje significativo.